科研究表明，大腦分左右兩球，其分工不同，效能各異。傳統“填鴨式”教學方式壓抑了孩子與生俱來、難能可貴的求知探索欲望及學習興趣。我們研究發現，兒童思維特征、漢字特點、快速記憶核心方法三者有一個重合點—右腦形象思維。金點識字課程運用右腦激活、網絡整體植入、據形判識別等技術編著，將字形形象、動作表演、情景繪入、情感想象等形象思維元素引入語言教學并對應統一起來、口頭語言和肢體語言表達能力等得到全面發展。